Giáo dục - Khuyến học

Chủ Nhật, 24/08/2014 - 20:11

Dân hỏi - Bộ trưởng trả lời:

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT: Thay đổi thi cử để tốt lên và không tạo “sốc”





(Dân trí) - Trả lời trong chương trìnhDân hỏi - Bộ trưởng đáp tối nay 24/8 về chương trình, sách giáo khoa và thi cử, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận cho biết: “Sự thay đổi sẽ không đột ngột, không gây khó, gây “sốc” cho danh thiếp cháu, không làm găng cho xã hội...”.

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận.
Thưa Bộ trưởng, thời điểm năm học mới cũng cận kề, chúng mình lại có dịp để tiếp tục thực hành Nghị quyết về cách tân căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, sẽ có thời cơ để thực hành những bộ sách giáo khoa mới, những thủ pháp giảng dạy và thi cử mớimànămhọc vừaqua chưa kịp triển khai, chưa kịp hoàn thiện.

Trong một lá thư gần đây của một em học đâm lớp 12 ở Trung tâm giáo dục luôn huyện Châu Đốc,tỉnh An Giang gửi tới Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam công khai trên mạngInternet và được rất nhiều người ủng hộ may phat dien kipor đèn pha led Công Nghệ . Chúng tôi thấy có một ý kiến rất đáng lưu tâm trong quá đệ trình chúng mình soạn sách giáo khoa mới- điều động được coi là xương sống của Đề án "Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục".

Xin được trích nguyên văn để Bộ trưởng cùng suy ngẫm "Chính BộGD-ĐTđã độc quyền sách giáo khoa, đã tạo ra một bộ sách giáo khoa với3điều khó, khó hiểu, khó để tự học và khó để áp dụng vào thế hệ sống thực tế. Chính bộ sách"3khó"này và kỳ thi 3 chung phân ban đã đẩy học sinh vào xu thế phải học lệch để tối ưu hóa cơ hội đỗ ĐH, ưng ý từ bỏ niềm vui khi ngục tù phá tìm tòi tri thức". Bộ trưởng nghĩ gì về quan điểm này?

Đây là nhận định đúng của danh thiếp học sinh. Chương đệ trình và sách giáo khoa mà chúng ta đang sử dụng được thiết kế và biên soạn theo tư duy là chú trọng truyền thụ kiến thức và khi chúng mình truyền đạt như vậy thì tiêu chí đưa vào chương đệ trình giảng dạy ở bậc phổ thông là bởi vị trí, tầm quan trọng, chừng độ phát triển của khoa học quyết định.

Với sự bùng nổ của những thành quả khoa học công nghệ, thì sẽ dồn từ bậc học cao như từ đào tạo tiến sỹ trở xuống dẫn đến danh thiếp chương đệ trình dạy và học ở phổ quát được tăng cường.
Cũng bởi cách thức thiết kế sách giáo khoa theo từng lĩnh vực khoa học, làm cho tri thức dạy và học trong trường học phổ biến mang tính chất hàn lâm và không gần cuộc sống. Khi đó, việc không dễ hiểu và không tự học là chuyện bình thường. Do vậy, thời hạn chế tính sáng tạo, tự học của học sinh.

Trong quá đệ trình chuẩn bị Đề án để Trung ương ban hành Nghị quyết 29, Bộ GD-ĐT cũng đã phân điển tích rất kỹ kì hạn chế trên và đi đến quyết định chiến lược là chuyển đến nền giáo dục coi trọng năng lực và phẩm chất, kiến thức, tri thức và việc truyền thụ tri thức cho học hoá được coi là nhiệm vụ số mệnh 1. Việc truyền thụ đó là mục tiêu trung gian, thậm chí coi là công cụ để danh thiếp cháu từng bước củng cố gắng và nâng cao kỹ năng phẩm chất trong quá trình phát triển thành con người mới.

Nói về phân ban vô kể thi và "3 chung" (chung đề, chung đợt, chung kết quả xét tuyển), thì cách đây 40 năm tôi đi thi cực kì học cũng đã thi theo ối và số phận lượng các khối thi lúc đó chưa nhiều như bây giờ và được duy trì đến nay và có sự đổi thay là vô kể thi tăng lên.

Khi chúng ta thi theo vô kể đó, dẫn đến các cháu học ưu tiên các môn, còn việc thi "3 chung" đã xuất hiện cách đây từ 10 - 20 năm, từ thực tại thi theo vô kể bởi chưng danh thiếp trường tự lo dẫn đến tình trạng bức xúc trong xã hội, tinh thần được việc này, Bộ GD&ĐT đã cân nhắc và quyết định là thay bởi chưng từng trường học ra đề theo vô khối thi thì Bộ ra đề thi và chung trường, chung đợt giúp cho các trường có điều động kiện tập trung hoạt động chuyên môn.
Nếu chúng mình không đổi thay thì không ăn nhập với tình hình thực tế trong nước và tình hình hội nhập với thế giới, chúng tao đang tính chất toán phương án đổi thay phương thức thi cử nói chung, trong đó có thi tuyển sinh.

Phương án thi cử đổi thay phù hợp với tình hình và được công bố rộng rãi trên công cụ truyền thông để lấy quan điểm rộng rãi của xã hội, giáo viên, học đâm ra trên công cụ truyền thông.

Được biết, Bộ trưởng cũng cung cấp cả email để mọi người góp ý?

Email của tôi luôn nhận được ý kiến góp ý trong đó có rất nhiều ý kiến học sinh. Bản thân tôi có đọc và đáp một mệnh cháu nhưng chẳng thể đáp hết được và chuyển về cho danh thiếp bộ phận công năng trả lời.

Liên quan đến Đề ánĐổi mới toàn diện căn bản nền giáo dục nước nhà thì một khán giả hưu trí có băn khoăn: "Học thế nào thì thi thế ấy. Tôi không biết năm 2015,Bộ có còn cho thiĐHtập trung nữa hay không, nhưng các cháu tôi từ cấpTHCSđến nay đã được định hướng học và ôn thi cực kì học theo danh thiếp vô số A, B, C rồi. Chúng nó học lệch hết cả, giờ canh tân toàn diện, mọi mặt ngay ngay lập tức thì liệu chừng danh thiếp cháu tôi có đứt gánh giữa đường không"?

Đây là câu hỏi rất lý thú. Trước khi trả lời, tôi gắn với câu trả lời trên là nhiều học đâm ra viết thư cho tôi nói là muốn thi theo khối, thi “3 chung” làm học sinh học lệch. Nay ông bà của các cháu thì lại lo lắng đổi thay gây khó khăn cho các cháu. Vấn đề là không thành ra đổi thay và có đổi thay thì đổi thay ít thôi. Như thế để nói, ý kiến từng lớp trước bất kỳ đổi thay gì bất luận lĩnh vực nào đặc biệt là giáo dục can hệ túc trực tiếp đến xã hội, đến danh thiếp cháu đều trái chiều nhau và đều đúng cả. Ý kiến của cháu nói lúc đầu cũng đúng và của bác vừa nói cũng đúng.

Quan điểm của Bộ GD-ĐT, chúng ta phải đổi thay bởi những cái đang làm bị lạc hậu, gây nên bức xúc, gây cho nên cản trở sự phát triển của xã hội, chúng mình phải thay đổi, thay đổi cho tốt lên. Nhưng sự đổi thay không được thay đổi đột ngột, không được gây khó cho các cháu, không làm căng thẳng cho xã hội. Thay đổi cơ bản toàn diện giáo dục nhưng từng bước và có bại lộ trình.

Việc này chúng tao đã khai triển và trong quá đệ trình đồng cân tôn giáo dạy và học đã đề nghị giảm tải, đổi thay nội dung, đặc biệt là cách thức thi thẩm tra trong quá trình học của danh thiếp cháu, trên tài sở chuẩn bị chu đáo như vậy thì việc thi tốt nghiệp THPT trong năm 2014 vừa rồi đã có sự thay đổi lớn, thi tuyển sinh ĐH cũng đúng theo hướng là kiểm tra năng lực không thẩm tra tri thức thụ động của các cháu nữa.
Trước khi tổ chức, tầng lớp cũng có băn khoăn, nhưng qua thực tiễn cho thấy, các cháu đón nhận sự thay đổi của kỳ thi một cách nhẹ nhàng, dễ dàng, danh thiếp thầy cô giáo cũng đón nhận háo hức và ý thức được rằng sẽ tiếp tục có đổi thay trong cách dạy, cách học trong những năm tới.

Một cháu tên là Trần Hà Phương- Miền trung hỏi. Kính bẩm Bộ trưởng, cháu vừa thi hết sức học nhưng không đậu ước muốn 1 vào trường học dự thi. Năm nay cháu ở nhà ôn năm sau thi tiếp kiến nhưng cháu được biết bộ đổi thay toàn diện giáo dục trong đó có đổi thay thi cử từ năm sau và không thi tuyệt học nữa. Vậy những bố thí đâm ra thi lại đại học như cháu thì sẽ như thế nào? Mong bộ trưởng trả lời để cháu thi hài định học nguyện vọng 2 huyễn hoặc để năm sau thi lại?

Tất cả những đổi thay trong quá trình dạy và học kiểm tra đánh chớ chi thi cử trong năm học đặc biệt sự thay đổi trong kỳ thi tốt nghiệp và kỳ thi đại học đều phải tính chất toán đến lợi ích của các cháu với những đề nghị về chuyên môn, kỹ thuật để tiến tới sự cải cách căn bản, nhằm đào tạo ra một thế hệ trẻ có năng lực phẩm chất và háp tương ứng yêu cầu.

Với từng bước đi cụ thể và tính đến nguyên tố đặc điểm tâm đâm lý, và ích lợi của con trẻ. Làm sao tính chất toán cách tân để danh thiếp cháu phát triển thuận lợi, hoàn trả thiện hơn và không tạo "sốc".

Tôi đảm bảo rằng, những ưu việt của kỳ thi tuyển sinh, kỳ thi tốt nghiệp vừa qua sẽ được bảo lưu và những cách tân của kỳ thi tới đây cũng theo lộ đệ trình là danh thiếp cháu sẽ thuận tiện hơn. Trước kia, thi hai kỳ nhưng bây chừ các cháu thi một kỳ, bài làm theo hướng không phải học thuộc lòng mà là đánh chớ chi nhận thức, tình cảm, ý thức đối với những vấn đề của đất nước, xã hội.

Qua kỳ thi này, nhà trường sẽ có những đánh giá mà xác thực về năng lực của học sinh. Còn phần khó, nếu có thì nhà trường, danh thiếp thầy cô giáo và cán bộ quản lý chúng tôi phải đảm bảo và tạo điều kiện thuận lợi nhất cho các cháu và phụ huynh học sinh, không để các cháu khó khăn trong cả quá đệ trình học và thi cử.

Xin trân trọng cám ơn Bộ trưởng!

Hồng Hạnh (ghi)